GENÇLİK

 Gençlik çoğu zaman gelecek için düşünülen bir potansiyel olarak görülür. “yarın söz sahibi olacaklar” denir; ama bugün söz alma kanalları kapalıdır. Oysa yerel yönetimler açısından gençlik, yalnızca ileride sorumluluk üstlenecek bir kitle değil, bugünün sosyal, ekonomik ve kültürel hayatını dönüştürebilecek en canlı güçtür. Bir kentin enerjisi, umudu ve yenilenme kapasitesi, gençleriyle kurduğu ilişki üzerinden okunur.

Özellikle gelişmesini tamamlamamış, gelir dağılımı adaletsizliğinin yüksek olduğu ve kültürel baskıların belirginleştiği bölgelerde gençler çok katmanlı bir sıkışmışlık yaşar. İşsizlik, eğitime erişim sorunları, niteliksiz istihdam, göç baskısı ve geleceğe dair belirsizlik; gençliği ya pasifliğe ya da umutsuzluğa sürükler. Yerel yönetimler bu koşullarda gençliğe yalnızca “korunması gereken” ya da “yönetilmesi gereken” bir kitle olarak bakarsa, sorun derinleşir. Oysa gençlik, doğru kanallar açıldığında çözümün en güçlü parçası olabilir.

 Yerel yönetimlerin gençlik politikası, yardım ve etkinlik eksenine sıkışmamalıdır. Spor turnuvaları, kültürel etkinlikler ve dönemsel projeler önemlidir; ancak tek başına yeterli değildir. Asıl mesele, gencin üretime, karara ve kente aidiyet kurmasına olanak tanımaktır. Gençler için oluşturulan ortak çalışma alanları, meslek ve beceri geliştirme merkezleri, dijital üretim atölyeleri ve girişim destekleri; yerel kalkınmanın da temel taşlarıdır.

Gelişmemiş bölgelerde genç işsizliği, yalnızca ekonomik bir sorun değil; aynı zamanda toplumsal bir kırılmadır. İşsiz kalan genç, kentten ve toplumdan kopar. Yerel yönetimler, doğrudan istihdam yaratmakla sınırlı kalmadan; kooperatifler, sosyal işletmeler ve yerel üretim ağlarıyla gençlerin kendi işlerini kurabileceği alanlar açabilir. Bu yaklaşım, genci “iş bekleyen” konumundan “üreten özne” konumuna taşır.

 Kültürel baskıların yoğun olduğu yerlerde gençlik çoğu zaman ifade alanı bulamaz. Yerel yönetimler; sanat, spor, bilim ve gönüllülük faaliyetleriyle gencin kendini ifade edebileceği güvenli kamusal alanlar oluşturmalıdır. Gençlik merkezleri, yalnızca boş zaman geçirilen mekânlar değil; düşüncenin, yaratıcılığın ve dayanışmanın yeşerdiği alanlar olmalıdır.

 Yerel yönetimler için gençlik aynı zamanda demokrasinin geleceğidir. Karar alma süreçlerine katılmayan bir gençlik, siyaseti uzak ve anlamsız görür. Gençlik meclisleri, danışma kurulları ve proje temelli katılım modelleri, gencin kentle bağını güçlendirir. Gençlerin söz sahibi olduğu yerel yönetimler, daha yenilikçi ve daha dirençli olur.

 Gençlik, yerel yönetimler için kontrol edilmesi gereken bir risk değil; doğru yönlendirildiğinde toplumu dönüştüren en güçlü kaynaktır. Genci merkeze alan yerel yönetimler, yalnızca bugünün sorunlarına çözüm üretmez; umudu, üretimi ve ortak geleceği birlikte inşa eder. Gençlerin kentte kalmak istediği bir yerel yapı, gerçek kalkınmanın en açık göstergesidir.

 Gençlik politikalarının temel amacı; Gençlik algısını yanlışlardan kurtarmak, Gençliğin ihtiyaç, beklenti ve endişelerini saptamak, Gençlerle ilgili çalışma yapan kurumlarla iş birliği yapmak, Gençlik örgütlenmelerini etkinleştirmek, Gençliğin gelişmesinin sağlanması yönünden kaynak kullanımından kaçınmamak, Gençliğin kişisel ve sosyal gelişimini desteklemek, Gençliğin vatandaşlık bilincini, yurt sevgisini geliştirmek, Genç gruplarının farklılıklarını gözeterek potansiyellerinin ortaya çıkarabilmelerine imkân sağlamaktır.

Anayasa’nın 58. Maddesi: “Devlet, istiklal ve Cumhuriyetimizin emanet edildiği gençlerin müspet ilmin ışığında, Atatürk İlke Ve İnkılâpları doğrultusunda ve Devletin ülkesi ve milletiyle bölünmez bütünlüğünü ortadan kaldırmayı amaç edinen görüşlere karşı yetişme ve gelişmelerini sağlayıcı tedbirleri alır. Devlet, gençleri alkol düşkünlüğünden, uyuşturucu maddelerden, suçluluk, kumar ve benzeri kötü alışkanlıklardan ve cehaletten korumak için gerekli tedbirleri alır.”

Uluslararası Hukuksal Çerçeve:

1.       BM, Gençlik için Dünya Eylem Planı.1995

2.       BM, Gençlik için El Kitabı

3.       AB, Avrupa Gençliği Amaçları

Ulusal Hukuk Çerçevesi:

1.       Anayasa(Madde10,58,68)

2.       6701 Sayılı Türkiye İnsan Hakları ve Eşitlik Kurumu Kanunu (Madde1)

3.       5378 Sayılı Engelliler Hakkında kanun (Madde1,4)

4.       5216 Sayılı Büyükşehir Belediye Kanunu (Madde7)

5.       5393 Sayılı Belediye Kanunu (Madde7)

6.       Ulusal Gençlik ve Spor Politikası Belgesi. 2013

7.       Türkiye Cumhuriyeti 11.Kalkınma Planı

Cumhuriyet Halk Partisi Programı

(S;213) Nitelikli emek yoğun bir sektör olan bilişim için gerekli genç insan kaynağımız bilişim ve yazılım sektörüne sağlayacak teşviklerle destekleyerek, Avrupa’nın Bilişim ve Yazılım Üssü olmamız hedeflenecektir.

(S;328) Nüfusumuzun büyük bölümünü oluşturan gençlerimiz ülkemizin aydınlık geleceğinin güvencesidir. Geleceğimiz, onların özgürlüğüne, eğitimine ve başarısına bağlıdır. Gençlerimizin iyi eğitimli, özgüvenli, hoşgörülü, kültürlü, sorumluluk duygusu yüksek, layık ve demokratik Cumhuriyet birikimlerini, Atatürk İlke Ve Devrimlerinin özünü, insanlığın yüksek ahlaki değerlerini içtenlikle özümseyen, tarih bilincine sahip özgür bireyler olarak yetiştirmesi en önemli görevimizdir.

(S;329) Çocuklarımızın ve gençlerimizin, ailelerinin mali gücüne bağlı olmadan en iyi eğitimi almaları, gençliğin Bilgi Çağı ile buluşturulması gerçekleştirilecektir.

(S;329) Maddi olanağı olmayan tüm ön lisans, lisans ve yüksek lisans öğrencilere yeterli düzeyde karşılıksız eğitim bursu sağlanacaktır

(S;329) Uyuşturucu tuzakları kurutulacak: gençlerimizin kötü alışkanlıklar edinmeleri, uyuşturucu kurbanı olmaları, başta eğitim alanları olmak üzere sosyal çevrenin bu tür yapılanmaları zemin oluşturması önlenecektir.

(S;329) Aile ve topluma uyum sağlamada, gelecek ile ilgili planlamada, zararlı alışkanlıklardan korunma sorunlarında, aile ve gençlerimize destek verecek Psikolojik Danışma Merkezleri yaygınlaştırılacaktır

(S,329) Çocukların ve gençlerin boş zamanlarını değerlendirmeleri için, yerel yönetimlerin de yaygın katkı ve sorumluluğu altında, spor, sanat,gezi, araştırma gibi sosyal projeler geliştirilecek, çocuklarımızın sosyal, üretken ve yaratıcı olmaları desteklenecektir

(S;331) Eğitim ve gelir düzeyine bakılmaksızın bütün gençlerimizin yararlanabileceği Gençlik Ve Kültür Merkezleri kurulması için yerel yönetimler desteklenecek, üniversitelerin bünyesinde kurulan kültür merkezi ve spor tesisleri yaygınlaştırılması sağlanacaktır.

(S,332) Gençlerin tatillerini, hem dinlenmek hem de mesleki ve kültürel birikimlerini geliştirecek şekilde değerlendirmek için Çağdaş Gençlik Kampları yaygınlaştırılacak, eğitim ve spor kampları açılarak gençlerimizin yaz tatilleri süresince, zaman ve enerjilerini faydalı bir şekilde değerlendirmeleri sağlanacak, kendi yetenek ve eğilimlerin keşfetmelerine katkıda bulunacaktır.

CHP Yoksulluk Dayanışma Ofisi:

Üniversite öğrencilerinin yaklaşık %60'ının göreli yoksulluk sınırının altında olduğu belirlenmiştir.Ayrıca üniversite öğrencileri arasındaki yoksulluğun özelikle temel ihtiyaçlar ve eğitim alanında yoğun olarak hissedildiğini göstermektedir. Bu öğrencilerin; balık, tavuk, et gibi beslenme açısından önemli olan gıdalara ulaşmakta zorlandıkları, haftada en az birkaç gün öğün atladıkları ortaya konmuştur….

1.       Yerel yönetimler, özellikle üniversitelerin bulunduğu veya öğrencilerin yaşadığı mahallelerdeki Gıda Bankalarını destekleyerek öğrencilere temel gıda malzemeler sağlamalı; hatta direkt olarak akşamları bir öğün ücretsiz yemek hizmet vermelidir.

2.       Farklı bir şehre okumaya giden öğrencilere verilmek üzere bir başlangıç set (yurt veya ev için demirbaş, hijyen ürünler, kırtasiye malzemeler), yerel yönetimler tarafından temin edilmelidir.

3.       Her üniversitede erişilebilir ve ücretsiz menstrual ürün otomatı olmalıdır.

4.       Üniversiteler, ücretsiz veya düşük maliyetli eğitim materyal sunmalı ve bu kaynaklara kolay erişim sağlamalıdır.

5.       Ayrıca kütüphane ve bilgisayar erişimi gibi eğitim kaynaklarına erişim artırmalıdır

6.       Yerel yönetimler ve üniversiteler, öğrencilere psikolojik destek sunmalıdır.

7.       Her yurtta 24 saat açık bilgisayar salonu olmalıdır…

8.       Yerel yönetimler, gençlere yönelik ücretsiz kültürel etkinlikler ve öğrenciler bu etkinliklere katılmaya teşvik etmelidir…

9.       Gençler için özellikle yoksul mahallelerde eğitim merkezleri, yerel düzeyde Teknokent’ler, kültür merkezleri, spor alanları ve etkinlik merkezler açılmalıdır.

EĞİTİM

Eğitim uzun yıllar boyunca merkezi yönetimlerin sorumluluğunda, müfredat ve okul yapılarıyla tanımlanan bir alan olarak görüldü. Oysa günümüz dünyasında eğitim, yalnızca sınıf içinde verilen bilgilerden ibaret değildir. Günlük yaşam becerileri,dijital okuryazarlık, eleştirel düşünme ve toplumsal uyum gibi alanlar, bireyin hayat başarısınıbelirleyentemelunsurlarhalinegelmiştir.Budönüşüm,yerelyönetimlere eğitim alanında yeni ve vazgeçilmez roller yüklemektedir.

 Yerel yönetimler için eğitim, bir “yetki alanı tartışması” değil, toplumsal sorumluluk meselesidir. İnsanlar hayatı okulda değil; sokakta, mahallede, işte ve dijital ortamda öğrenir. Bu nedenle yerel yönetimler, eğitimi gündelik yaşamın içine taşıyan yapılar kurmakla yükümlüdür. Çocuk, genç, yetişkin ve yaşlıların birlikte öğrenebileceği kamusal alanlar, eğitimin sürekliliğini sağlar.

 Günlük yaşama hazırlık, yerel eğitimin en temel boyutudur. Finansal okuryazarlık, temel hukuk bilgisi, sağlık ve beslenme farkındalığı, çevre bilinci ve afetlere hazırlık gibi konular, merkezi müfredatlarda çoğu zaman sınırlı yer bulur. Oysa bireyin hayatla baş edebilme kapasitesi bu alanlarda gelişir. Yerel yönetimler; semt merkezleri,halkeğitimprogramlarıvemahalleatölyeleriaracılığıylabubilgilerierişilebilir hale getirebilir. Böylece eğitim, sınav odaklı bir süreç olmaktan çıkar, yaşamla doğrudan ilişki kurar.

 Dijital teknoloji çağında yerel yönetimlerin eğitimdeki rolü daha da kritik hale gelmiştir. Dijital uçurum, gelir ve kültür eşitsizliklerini derinleştiren yeni bir ayrım alanı yaratmaktadır. İnternete erişimi olan ama dijital becerileri olmayan bireyler, bu çağın dışında kalma riskiyle karşı karşıyadır. Yerel yönetimler, ücretsiz internet alanları, dijital eğitim merkezleri ve temel yazılım–donanım eğitimleriyle bu uçurumu azaltabilir. Bu yaklaşım, özellikle gençler ve kadınlar için yeni istihdam olanaklarının da kapısını aralar.

Yerel eğitim politikaları yalnızca teknik becerilerle sınırlı olmamalıdır. Dijital dünyada doğru bilgiye ulaşma, eleştirel düşünme, algoritmaların etkisini kavrama ve dijital etik gibi konular, demokratik toplumun devamı açısından hayati önemdedir. Yerel yönetimler, bu alanlarda farkındalık çalışmaları ve eğitim programları düzenleyerek bireyi yalnızca kullanıcı değil, bilinçli bir yurttaş haline getirebilir.

 Eğitim aynı zamanda kuşaklar arası bir köprüdür. Yerel yönetimler, gençlerin dijital bilgisiyle yaşlıların deneyimini buluşturan öğrenme ortamları yarattığında, toplumsal dayanışma güçlenir. Yaşam boyu öğrenme anlayışı, eğitimi yaşa bağlı bir süreç olmaktan çıkarır.

 Yerel yönetimler için eğitim, okulun eksik bıraktığı alanları tamamlayan bir kamusal görevdir. Günlük yaşama hazırlayan, dijital dünyaya uyum sağlayan ve bireyi güçlendiren yerel eğitim politikaları; yalnızca daha donanımlı bireyler değil, daha dirençli ve bilinçli bir toplum yaratır. Eğitimin yerele yayılması, geleceğin en güçlü yatırımıdır.

Cumhuriyet Halk Partisi Programı

(S;293) Eğitim, Aydınlığın yoludur. Eğitim en temel insan haklarındandır. Eğitim hak, olanak ve özgürlüğünü çocuklarına, gençlerine yeterince sağlamayan toplumların çağı paylaşabilmeleri olası değildir.

(S;293) CHP’nin eğitimde temel hedefi Atatürk’ün öngördüğü gibi “Fikri Hür, Vicdani Hür, İrfanı Hür Bir Nesil “ yetiştirmektir. Eğitimi, devletin ve toplumun her kesiminin ortak sorumluluğu olarak gören CHP, öğrenim ve öğretim sürecini bir devlet politikasına dönüştürme hedefindedir.

(S;293) Eğitimde fırsat eşitliği sağlanacak. Kimse olanaksızlıkları nedeniyle öğretimin hiçbir aşamasında eğitim hakkından mahrum olmayacaktır.

(S;295) İlköğretim ve Lise Sisteminin, hedeflenen başarı çizgisine gelebilmesi için, ekonomik, teknolojik ve eğitsel açıdan ihtiyaç duyulan destekler Devlet tarafından öncelikli olarak sağlanacak, eğitime aktarılan kamu ve özel kaynakların Ulusal Eğitim Politikaları doğrultusunda en verimli şekilde kullanılması gerçekleştirilecektir.

(S;297) Yetişkinlere sürekli eğitim olanağı yaygınlaştıracak: normal eğitim çağında yeterli eğitim alma olanağı elde edememiş veya okuryazar konumda olmayan yetişkinlere eğitim sağlama amacıyla ilgili üniversiteler ve belediyelerle işbirliği içinde sürdürülecek olan yetişkinlere sürekli eğitim programı uygulanacaktır.

BİLGİ EVLERİ;

Sosyal Belediyecilik anlayışı içerisinde, öğrencilerin örgün öğrenimlerini desteklemek amacıyla dezavantajlı mahallelerimizde kurulmuş eğitim ve kültür merkezleridir. Binaların büyük bölümü, az kullanılan taziye evlerinin dönüştürülmesiyle sağlanmıştır. Mahalle merkezli yapılardır ve bulundukları mahallenin ismiyle anılır.

 Bilgi Evleri hizmetinin temel amacı, çocukların ve gençlerin eğitim hayatlarına katkılar sunmak, kültürel gelişimlerine yardımcı olmak, boş zamanlarını faydalı geçirmelerini sağlamak ve topluma yararlı bireyler olmalarını sağlamaktır. Bilgi Evlerimizde proje odaklı bir eğitim modeli izlenir. Öğrenciler ders çalışma dışında yeteneklerini, görgü ve bilgilerini geliştiren çeşitli etkinliklerde yer alırlar.

 İçerikler her Bilgi Evine göre değişse de Bilgi Evlerinin eğitim yapısı ve uygulamaları hemen hemen aynıdır. Bilgi Evleri okul, dershane, etüt ve kurs kavramının dışında yerel olanakları olan bir eğitim modelini temsil etmektedir. Okul çağındaki çocukların ve gençlerin bilişsel, sosyal ve psikomotor gelişimini destekleyicidir. Kültür odaklı hizmet sağlar; tiyatro, sinema, konser, şenlik gibi etkinliklere ücretsiz katılım sağlaması; gezi, kamp programları düzenlemesi, çocuk koroları, sportif faaliyetler, turnuvalar, münazaralar düzenlenmesi ve bu noktada öğrencilerin geliştirilmesi yönünde çaba gösterilir.

 Rehberlik ve yönlendirme uygulamaları ile bir nevi eğitim danışmanlığı hizmeti sunar. Bilgi Evleri yaygın eğitim faaliyetleri kapsamındadır ve öğrencilerin becerilerini destekler. Kısacası Bilgi Evleri, mevcut eğitim sistemini destekleyici faaliyetlerle hizmet vermektedir. Günlük 1500’e yakın öğrenci Bilgi Evlerinden yararlanmaktadır.

 “Bilgi Evlerinden İnovasyon Merkezlerine”adlı projemiz, “Yerel Yönetimler İçin En İyi Eğitim Projesi” olarak seçilmiş ve plaket ile birlikte 500.000 TL ödül bizzat Cumhurbaşkanımız tarafından verilmiştir. Bu projenin yaşama geçirilmesi ile SEYTİM (Seyhan Teknoloji ve İnovasyon Merkezi) oluşturulmuştur.

Yaptıklarımız:

Gençlerimiz için yaptıklarımız çalışmalar başlıca eğitim, beslenme, spor ve sanat alanında olmuştur.

Bilgi Evleri kentin çeşitli yörelerinde (Akkapı, Bey, Dumlupınar, Fatih, Yeşilyurt, Yeşilyuva Mahalleleri) işlev gören eğitim kurumları olup daha çok evlerinde rahat çalışma olanağı bulamayan kişiler tarafından tercih edilmektedir.

Buralarda öğrenciler klimatize (Yazın serin, kışın sıcak) ortamda, bilgisayar ve sınırsız internet kullanarak, ders çalışmakta ve ihtiyaç halinde öğretmenlerden destek almaktadırlar.

Sabahtan akşama kadar açık olan mekânda içecekler (çay, kahve, bazen süt) ve öğle yemekleri ücretsiz olarak sunulmuştur.

Etüd bölümünde öğretmenlerimiz tarafından Matematik, Türkçe, Fizik, İngilizce, Tarih, Kimya ve Sosyal Bilgiler derslerinde danışmanlık hizmeti verilmiştir.

Covid Salgını süresince Valilikten alınan özel izinle (Hijyen kontrolü esas alınarak) hizmet devam etmiş, çoğu öğrenci uzaktan eğitimi buralarda tamamlamıştır. Bu dönemde Gezici Bilgi Evi de köylerde hizmet vermiştir.

Yine aynı dönemde, kırsal 28 mahallede yaşayan gençlerin, çağın gerekliliği olan bilgiye erişimini kolaylaştırmak amacıyla uydu üzerinden internet erişim hizmeti hayata geçirilmiştir. (Büyükçıldırım, Büyükdikili, Camuzcu, Çaputçu, Dervişler, Gökçeler, Gölbaşı, Karakuyu, Dörtağaç, Karayusuflu, Kavaklı, Kayışlı, Koyuncu, Köylüoğlu, Kuyumcular, Küçükçıldırım, Koza, Mekan, Mürseloğlu, Salmanbeyli, Sarıhuğlar, Serinevler, Sögütlü, Yalmanlı, Yenidam, Yolgeçen, Zeytinli mahalleleri)

3 yılı aşkın süre içinde eğitim verilen; ideoloji, yaşam biçimi, inanç, ırk, cinsiyet, vb. hiçbir ayrım gözetilmeyen Bilgi Evlerimizde tek bir tartışma, kavga, huzursuzluk yaşanmamıştır.

Zaman zaman yöredeki aileler, öğrencilere pasta, sıkma, kısır vb yemeklerle besin desteği vermişlerdir. (Toplumsal dayanışma)

Çeşitli zamanlarda öğrencilerle gezi programları (Kapadokya, Varda Köprüsü, Konya vb)yapılmıştır.

Öğrencilere çeşitli konularda seminerler verilmiştir.(Uyuşturucu ve Bağımlılıkla Mücadele, Sınav Kaygısı ve Baş Etme Yöntemleri, Meslek Seçerken Nelere Dikkat Edilir? Düşünme Becerileri, Sağlıklı Gençler / Umutlu Yarınlar, STK’larla işbirliği vb.)

Çok sayıda sanatçı ile söyleşiler yapıldı. (Zafer Doruk, Mine Söğüt, Gaye Boralıoğlu Tarık Tufan, Kemal Varol, Şükrü Erbaş, Haydar Ergülen, Ozan Sihay vb.)

Değişik konularda atölye çalışmaları yapıldı. (Yaratıcı Okuma, Düşünsel Okuma, Düşünmeyi Öğrenme, Üç Boyutlu Tasarım, Kodlama, Drama eğitimi vb.)Yapılan kulüp çalışmalarında öğrencilerin değişik sanat dallarına ilgilerini arttırmakveyetenekleriningeliştirilmesiesasalınmıştır.(Resim,Karikatür, Seramik, Masal, Şiir, Beyin fırtınası vb. )

Özel günlerde, günün anlamına dönük etkinlikler yapıldı. ( Kütüphane Haftası, Dünya Tiyatro Günü, 19 Mayıs, 29 Ekim, 30 Ağustos, Yılbaşı vb.)

Gençlerimizin eğitim ve teknolojide bugüne dâhil olmaları ve geleceği yakalamaları için Teknoloji ve İnovasyon Merkezi (SEYTİM) kurulmuştur.

SEYTİM’de gençler kodlamadan başlamak üzere çeşitli eğitimler almaktadır.

Teknolojik konuda projesi olan gençler eğitimci ve uzmanlarımız eşliğinde çalışmalarını sürdürmektedirler. (Bu projeler kapsamında Teknofest ve diğer yarışmalarda derece alan çok sayıda üretim yapılmıştır.)